A ação educativa é capaz de transformar os hábitos e práticas que poderiam tornar vulnerávels as famílias, para adotar novas práticas
promotoras de saúde. Nesse sentido, os profissionals da saúde constituem-se em agentes de transformação e facilitação do processo
educacional no campo da saúde, tendo em vista que mudanças desse tipo requerem o empenho de processos educacionals combinados a
acompanhamento da saúde das famílias.
Segundo CECIM, a formação e desenvolvimento dos trabalhadores de saúde têm como desafio:
I. não dicotomizar a atenção individual da atenção coletiva, as doenças e adoecimentos da vigilância da saúde; a qualidade de vida (biologi
do andar da vida (produção subjetiva).
II. não fragmentar os grupos de trabalhadores (da gestão, da atenção e da vigilància); não perder o conceito de atenção integral à saúde e
realizar o trabalho educativo junto à população.
III. aceitar que há incerteza na definição dos papéis profissionals, onde há alternância de saberes e práticas de cada núcleo constituído das
profissões de saúde e do campo da atenção integral à saúde.
Qual dos pressupostos estabelecidos por CECIM adequa-se ao projeto de ação educativa na saúde?